記事（ユネスコスクール２）

「大学の先生による研究についての講義」
  このフレーズから、みなさんはどのような講義を想像しますか?
「難しくて理解出来なそう？」「興味の無い分野だったら聞きたくもない？」「途中で眠りそう？」
高校生の頃の私ならば、このように考えたような気がします。

  ですが、実は研究のプロセスがそのまま社会で求められている力だとしたら？研究と勉強の違いのような今更聞けないようなことを説明してくれるとしたら？しかもその研究の始め方、進め方を体験出来るとしたら？きっと高校生の私でも身を乗り出して話を聞いていたと思います。
　今回お呼びした研究のプロ集団、「チームGANTT」による特別授業およびワークショップは、まさにこれらの事をそのまま実践してくださいました。

  1月29日(金)、「チームGANTT」コアメンバーである 京都大学大学院工学研究科 後藤 忠徳 准教授、同大学院理学研究科 常見 俊直 講師、同大学院農学研究科 内藤 啓貴 氏、滋賀大学教育学部 安藤 哲郎 講師 の4名をお迎えしてユネスコスクール特別講座
　　（１）　2学年理系クラス特別授業 ： 複数教員・文理融合型講義「物理を使って京都を探索しよう」
　　（２）　自然科学部・有志生徒対象ワークショップ ： 「社会で問われる！課題のみつけかた・解決の仕方～研究のプロはこうしている！～」
の2点を実施しました。

　特別授業は２学年理系クラス計８２名を対象に、題名の通り、修学旅行に訪れた京都を題材として行われました。（それぞれのクラスで５０分ずつ実施しました。）
　「なぜ京都は1200年間も都であり続けられたのか」の問に対し、農学の専門家は京野菜に着目した理由を、地理の専門家はそもそも都として1200年間続いていたのか、という意見を、物理の専門家はバネの運動に例えた説明をそれぞれ行いました。
　講師陣同士や、講師陣と生徒間のやりとりを通して、1つの問に対して様々な角度から切り込むことができる、ことを生徒達は学びました。
　
  そして特別授業の最後に「勉強」と「研究」の違いについて熱く語っていただき、大学は「研究」を行うところである、ということを伝えました。(その違いについては、チームGANTTの種明かしになってしまうので内緒です。気になる方は、来年度も実施しますので、是非参観にいらしてください。)

　　

　特別授業後のワークショップは、京都大学の４年生でも頭を悩ませる「研究テーマ設定」・「研究計画作成」に焦点を絞り、生徒自身が研究テーマを考え、計画をたて、そしてみんなの前で発表するという取組を行いました。
　
  大学生でも戸惑うくらいですから、生徒達は始めから戸惑いっぱなしです。全くグループで話し合いが進みません。ですが、そこはさすが研究のプロ集団、「身近で気になるものは？」「こんな研究がされているんだよ。」等様々な的確なアドバイス（でも決して答えを言ったり、生徒の考えを誘導したりするものではありません。あくまで生徒自身からアイディアがでるようなアドバイスです。）で生徒から楽しいアイディアをたくさん引き出し、大盛況のままワークショップを終えることができました。
　
  ワークショップが終わった後に生徒達が帰らずに、講師陣を捕まえて質問攻めにしている光景が理科教員の私にとってとても印象深かったです。（僕の授業じゃこうはならないなぁ．．．と思いつつ）

　　

　是非、来年度以降も継続して実施し、生徒達の中に眠る、勉強だけでは終わらない、人生につながる科学的思考力を刺激していきたいと思います。
　「チームGANTT」の皆様、遠方はるばる豪雪の中本当にありがとうございました。
　
　ちなみに、生徒達から出た研究アイディアで講師陣にヒットしたのが、「カメと話すにはどうしたらよいか。」「電気ウナギで発電するにはどうしたらよいか。」というテーマでした。夢のような話かもしれませんが、「チームGANTT」某N氏は特に前者の研究について、「カメに特定の刺激を与えて、その時の行動を観察して膨大なデータを集めて統計を取って．．．」本気で研究計画を立てていましたよ（やってくれませんけどね(笑)）。研究のプロって本当にすごいですよ。

　1月20日（水）二本松男女共生センターにて1学年200名を対象に、ESD国際理解講演会を実施しました。

　今回はNPO法人ルワンダの教育を考える会理事長　永遠瑠（トワリ）　マリールイズ　様にご講演いただきました。
　ルワンダは1994年に内戦が勃発した過去があります。マリールイズさんはこの内戦を経験した後来日し、現在は福島県にて命の尊さ、平和の大切さ、教育の大切さを伝える活動を行っています。

　生徒達は映画等でルワンダについて学び、マリールイズさんの講演を聞きました。ルワンダのことについて知っている生徒はほとんどいませんでした。ですが、日本が資金やバス等の支援をルワンダに対して行っており、ルワンダのバスにはルワンダと日本の国旗が描かれているのでルワンダ人で日本を知らない人はほとんどいないという話を聞いて多くの生徒の意識が変わったようでした。

　　

　以下は生徒の感想の抜粋です。
　「内戦の恐ろしさ、命の尊さ、今私たちが不自由なく生活できることのありがたさを改めて感じることができました。ルワンダについて全く知らなかったけど、日本とルワンダが昔からつながっていたこと、ルワンダが私たちのために支援してくれていることにも気づくことができました。マリールイズさんの話にはすごく考えさせられることが多かったです。自分なりにこのルワンダで起きたことについて家族や友達に伝えられたらいいなと思いました。」
　
　安達高校はこれからもマリールイズさんとのつながりを大切にし、このような活動を継続的に行っていきたいと考えています。

　生徒A　「こんなに大きいのつくるなんて聞いてないです。」
　　僕　 　「そうでしょう。言ってないもの。」　

　2016年1月16日（土）自然科学部の生徒4名がいわき市好間にある「いわきおてんとSUN企業組合」を訪問し、太陽光パネルの仕組みを学び、実際にパネルを制作してきました。
　
　太陽電池には＋極と－極があります。一枚当たり0.5Vの発電量を持つ太陽電池を34枚＋と－が交互になるように半田ごてで接続し、17Vの発電量を持つ太陽光パネルを製作しました。
　ここまで大きな太陽光パネルを作る機会は滅多にないので、生徒たちはとても喜んでいましたし、勉強にもなったようでした。実際生徒たちは太陽光パネルを見て、その回路を読み解く程の力が付いていました。

　　
　　　　　講義を受けています　　　　　　　　　　　　　　はんだ付けで接続しています。　　　　　　　　　　　　完成しました！

　お忙しい中、ご指導に当たっていただき、さらに太陽光パネル－蓄電池－LEDシステムをご提供いただきましたいわきおてんとSUNの皆様、本当にありがとうございました。なお、この事業はふくしまキッズ夢サポート事業の一環として実施されました。

12月1日（火）　本校英語科教員4名がJICA二本松で英語研修を行いました。これは毎年実施しているもので、青年海外協力隊として派遣される方々と一緒に英語の授業を受けます。今年はワークショップ形式の授業や、派遣される国での活動について発表する授業に参加しました。各個人の英語レベルがある中で、どの協力隊メンバーも積極的に、そして真剣に英語で意見を述べる姿に感銘を受けました。本校の英語授業においても参考になることが多くありました。JICAの先生方、協力隊の皆様、お忙しいところご協力ありがとうございました。